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  • 语文教育专业古代文学课程教学策略分析

    《古代文学史》是高等教育中语言教育的专业核心课程。它的主要教学目标是使学生掌握古代文学发展的基本轮廓,掌握各个时期的代表作和作品,并了解中华民族的丰富文化底蕴。培养学生的人文素养和精神气质,对古代文学作品有初步的分析,欣赏和教学能力,为今后中国古代诗歌的教学和研究奠定基础。高职院校的教学强调“产学研”与“教学”相结合,注重学生专业技能的培养。这就要求古代文学教学要改变传统教学模式,寻找合适的学生。特色教学法。

    1高职院校古代文学教学面临的困境

    1.1学生素质下降与教学质量提高之间的矛盾

    近年来,随着高校规模的不断扩大,高职院校学生的素质严重下降。以湖北省为例,2000年语言教育专业成绩为480分。到2014年,分数下降到325分,而入学分数在十年多的时间里下降了32%。另一方面,在语言教育专业的所有课程中,古代文学都有很多文字障碍和大量知识需要掌握。学生通常兴趣低下,学习困难。

    同时,近年来,随着中国学的兴起和传统文化的回归,许多小学生对传统文学表现出浓厚的兴趣,一些小学也开设了基于古代优秀文化经典的课外阅读课程。这种现状也给古代汉语小学语文教师的教学能力提出了新的挑战。因此,如何利用现有资源提高教学质量将是我们在教学过程中首先要面对的问题。

    1.2教学内容复杂性与上课时间压缩之间的矛盾

    随着高职院校教学改革的深入,理论课受到了不同程度的压缩。许多学校的古代文学课从一年前的四个季度减少到一周内的三门甚至两门,总课时减少了近一半。如何在不到两年的实际教学中展示中国古代文学两千多年的辉煌成就,让学生掌握文学发展脉络,尽可能多地接触到经典作家,为今后的古诗词教学服务。奠定基础也是教学过程中需要解决的问题。

    2应对策略

    2.1激发学生自主学习能力

    我国著名教育专家庞伟国曾说过:“自主学习是建立在自我意识发展的基础上的‘能学’;是建立在学生内部学习动机的基础上的;是建立在学生掌握一定学习策略的基础上的。以“愿意学习”为基础的“学习”是以意志为基础的。由此可见,学习并不是一个简单的信息输入、存储和输出的过程。必须是学生的积极参与、外在化和内在化。结合相同事物的过程。高职学生的情感活动更为活跃,对理论性较强的课程也不太感兴趣。长期以来,古代文学课堂上的教师层出不穷,学生们照管笔记,从思想内容到艺术特色。从文学史到作品选编的教学模式在当今的高中课堂上并不理想。

    因此,在教学过程中,拉近了古代文学课程与学生实际生活的距离,增强了教学的生动性,增强了学生参与的积极性,从而增强了学生的学习兴趣。这个过程实际上是在帮助学生完成自己的自主权。学习中的“想学习”链接。在语言教育专业的整个过程中,古代文学一直是长期的,困难的课本,并且信息量很大。这一直是学生学习的难课。因此,在课程开放之前,帮助学生面对困难并建立学习信心和兴趣尤为重要。以《诗经》为例,在学习过程中,主要采用两种方法。一个目的是使学生进入《诗经》时代,并利用互联网和图书馆等资源在业余时间学习周朝的政治和历史。相关文化知识,利用晚上的自学时间进行交流和分享;其次,让《诗经》输入我们的时间。在大学阶段,这是学生恋爱的年龄。我们可以在《诗经》中学习婚姻诗的才华,拉近学生与古代文学课程之间的距离,并在追求爱情的过程中体会甜蜜与沮丧。通过理解同理心,学生将认识到扔掉单词的障碍。这些古代文学经典作品实际上离我们很近。

    在学习古代文学的过程中,经典作品的背诵是必不可少的部分,但对学生而言却常常是头疼的问题。在本节课中,强迫性记忆会使学生对学习失去兴趣。学生可以使用Internet收集经典作品的音频阅读,并将学生的优秀读物上传到Internet。在空闲时间,他们可以使用计算机,手机,MP3和其他电子设备反复收听并定期进行诗歌朗诵。在这一过程中,通过阅读,达到了学生学习古诗词和文学作品的热情,达到了背诵的目的。同时,增强了语言表达能力,增强了自信心。

    2.2利用多媒体丰富教学内容,激发学生的学习热情

    生理研究表明,视觉接收信号的能力优于听觉。在教学过程中,使用多媒体教学设备将视听结合起来已成为现代课堂教学中教师的共识。在古代文学课程中,利用多媒体,可以增加大量的文字资料,扩大知识能力,节省上课时间,减轻上课时间的压力;第二是通过图片,音乐,视频增加学生的感性认识,使枯燥的教学变得更加直观和有趣。例如,当谈到庄子的寓言时,您可以将寓言变成动画和卡通。当您讲唐代文学时,您可以展示唐代的布局,壁画,书法,绘画等,以说明其先进和发达的政治和文化方面。《春江花月夜》,《红楼梦》等作品在播放相关音乐作品时,不仅可以加深学生对作品的情感和艺术观念的理解,而且可以激发课堂气氛,培养学生的多元文化兴趣。当然,多媒体技术只是教学的一种辅助手段,可以达到教学目的。在使用过程中,一定要注意节制的原则,不要主动。

    此外,您还可以通过网络创建“多媒体教学资源库”,在爱情课程网站上收集在线优质教学资源,例如著名的杰作《百家讲坛》,古代文学讲座,以及建立在线教室,以便学生可以在业余时间享受。对于高质量的教学资源,课堂学习已经超出了课外活动。

    2.3“散点教学法”在古代文学课中的应用

    近年来,由于上课时间的不断压缩,许多长篇作品没有时间认真学习,只能对作品进行解释。如何在有限的教学时间内使学生掌握更多必不可少的内容,已成为每一个古代文学学院老师都亟待解决的课题。

    在具体的教学实践中,我们尝试使用“分散透视教学法”解决这一问题,即“固定定位,面对面”。定点定位,用于确定教学内容在整个知识系统的历时发展和同步结构中的位置,并可以根据该位置确定讲座的重点。 “点”和“位”的选择必须具有代表意义和典型性。通过关于“要点”和“位”的讲座,他们提出了对时代,历史和人物种类的思考和发现。例如,在《诗经》中,通过选择《卫风氓》,学生可以了解古代社会中女性在爱情和婚姻之间的迫害和非自愿行为,并可以肯定《诗经》和放弃韩月夫的诗歌。知道和了解。在教学中,不仅要与时代,环境等外部因素联系起来,而且要注意内容,形式和手法的历史演变,要用观点来进行教学。这可以打开学生的知识面,可以区分相同点和不同点,掌握规律,并探索隐藏的和有形的收益。

    2.4“模拟教室,角色交流”提高学生的指导能力

    高职语言教育专业的培养目标是中小学汉语教师和学术家教。目前,五年级和六年级汉语教学中有六首古诗,占课本总数的5.24%。中学语文课本中有古诗49首,占全部古诗的29%。北京师范大学的古诗有20首,占全部古诗的28%。与以前的版本相比,此比例有了很大的提高。因此,改变过去的知识和思维能力,提高学生的古诗词和诗词的教学能力,也是当前高水平古代文学课程的重要任务。

    在教学过程中,除了背诵,口头讲解,主题讨论等练习步骤外,我们还可以“模拟课堂,角色交流”,即在老师的示范下,从小学语文课本中选择。上古诗词的一部分,在备课后,选择一些内容,充分进行课堂教学和训练,让学生到讲台上,与老师进行“文字交流”,从而培养学生讲古文字的能力;边学习边学习,边学习边实践,实现“教,学,做”的融合。在课堂培训过程中,锻炼了学生的胆识,口头表达能力以及对古代诗歌作品的分析和感知能力。学生将巩固学生的古代诗歌和文字,并在将来从事中国古代诗歌教学和相关的文化工作。准备。