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  • 中国现当代文学教学改革路径研究分析

    一,“中国现当代文学”教学中的问题

    中国现当代文学专业的核心课程是汉语言文学专业,其教学方法和手段直接决定了课程的有效性和质量。但是,传统的教学方法和系统无法满足当今课程教授的实际需求,并且不可能对教育学院进行合理的科学训练。

    首先,在教学理念上,重点是学生文学知识的积累,忽视了学生自我学习能力和学习能力的培养,这在一定程度上削弱了学生创新能力和自主学习能力的提高。程度。

    其次,在相关教科书中,内容受到政治思想的制约,不可能取得学术上的突破。内容太有限;个别教科书中有某些极端观点,内容缺乏客观性;一些教科书对文学史的阐述过多,对文本内容的实质性分析较少;当前的现代和当代文学教科书的适用性很差,而且教科书的内容对于不同层次和层次的教授来说太混乱了。

    第三,教学方法和方法相对落后,没有与先进科学技术相结合,缺乏对现今文学教学方法的实质性改革。教学方法和近现代文学方法的改革需要以科学和创新为基础,有必要对现有的教学方法进行有针对性的改变和改进。现代和当代文学的传统教学方法已成为文学教育发展与创新的绊脚石。因此,有必要通过合理科学的近现代文学教学改革,实现近现代文学教学方法和手段的实质性改革和创新。

    二,“中国现当代文学”教学理念的定位

    中国现代文学的核心命题是“人的文学”,它传达了现代人的精神情感、现代语言和现代审美方法。因此,在教学哲学的设计中,应将文学史的知识转移与文学人文精神的追求结合起来。通过文学史本身的文化语境,引导学生对文学的准确理解和理解。要开展传道、教书、惑众活动,传递学生全面、积极的素质,传递是非、积极向上的人文精神。

    三。《中国现当代文学》教学改革的目标与思路

    在中国现当代文学改革的目标中,不仅要通过现当代文学教育,实现学生对中国现当代文学知识的掌握,而且要提高学生对中国现当代文学知识的深度探索。论现当代文学中的意境与精神。提高学生的文学素养和精神水平。“中国现当代文学”教学应坚持人文立场的把握,通过对民族文化、人的美和自然的追求和关怀,实现文化的重建,引导人类社会的精神和观念向先进和成功。实现人类社会的长期繁荣和发展。在对现当代文学作品进行教学和分析的过程中,要善于培养学生的辩证思维,突破传统思维的束缚,鼓励学生批判错误的文学思想,通过独立思考深化当代思维。文学理解和理解。因此,在中国现当代文学教学改革中,必须培养学生独立思考、欣赏和判断现当代文学的能力。

    第四,《中国现当代文学》教学改革的路径

    (1)优化教学内容

    1。加强现当代文学基础教育,注重教学的深刻性和学术性。在“中国现当代文学”教学中,基础知识的传授应是深化知识的前提。文学作品的价值在于历史的支撑和整合。因此,在“中国现当代文学”的教学中,应力求做到“点对面”的教学方法,即以历史为串联环节,将不同的作品与作者联系起来,与文学体裁合理衔接,从而实现文学。研究著作和相关资料的历史教授。这种教学方法可以引导学生深刻理解作品和作者的相关背景,将文学作品的历史特征融入作品的各个要素,为学生更好地理解和熟悉打下良好的基础。现代和当代文学。也可以深入分析作品的艺术价值和历史价值。只有这样,才能在“现当代文学”的教学过程中,既获得文学知识,又获得文学史知识。

    在巩固文学基础的前提下,现当代文学应培养学生对文学知识的内涵和内在联系的把握,使学生通过自己的观察,对现当代文学有更深的探索和把握。因此,在现当代文学的实际教学过程中,要根据文学作品的背景、文学的整体语境和艺术风格,深化作品的构思,把教授水平提高到理论水平,并实现对文学内部关系和艺术风格规律的深入分析和建构。<<> >

    学术性也是“中国现当代文学”教学中应强调的一个方面。学术要求主要是通过文学作品的教学,教会学生评价和识别文学作品质量的能力。在“中国现当代文学”教学中,可以将文学领域的最新研究成果纳入教学内容,加深学生对文学作品学术性的理解和掌握,使学生表达出理论层面的现当代文学。寓意理解,提高现当代文学教学的学术性。

    2.回到作品正文,充分体现文学作品的内涵和魅力。 “中国现当代文学”教学应向学生传达文学作品所包含的精神境界和生活情怀。从文学作品的本质上,学生可以体验到如何表现和提高他们的文学欣赏能力。这就要求“中国现当代文学”的教学要引导学生深入阅读和研究文字作品,真正认识文学作品的真实性和意义。因此,为实现对文学作品的深入阅读和体验,有必要将课堂教学与课外阅读相结合,以实现文学作品的深化,并鼓励学生欣赏其艺术魅力,人生感悟与真诚。文学作品中包含的诚意。意向。通过文字的回归,“中国现当代文学”的教学充分体现了文学作品的内涵和魅力,完成了学生文学欣赏能力的升华,激发了学生对深入学习的兴趣。文学作品。

    3.强调人文情感的培养。人文是“中国现当代文学”教学领域不可忽视的重要方面。人性的体现是以人为本原则的后续行动。在《中国现当代文学》的教学过程中,我们必须放弃对文艺简单性的分析和教学,注重人文主义,将文艺作品中的人生观和价值观诠释为典型的人文主义现代和当代文学教育。在文学教学中进行深入挖掘,实现人文情感的培养。

    “中国现当代文学”主要以人为本,充分体现“以人为本”的原则,体现人性的重要性和情感性。因此,在近现代文学教学中要重视人性化,将人文主义概念结合起来,让学生通过文学作品的学习和理解人文主义概念,培养学生的社会责任感。和深刻的人文情感。

    (二)创新的教学方法和手段

    中国现当代文学的核心命题是“人类文学”,传达了现代人的精神情感,现代语言和现代审美方法。因此,“中国现当代文学”课的教学设计理念结合了文学史的知识转移和对文学人文精神的追求。通过文学史本身的文化语境,它指导学生准确地理解和理解文学。在“中国现当代文学”的教学理念中,应以科学合理的教学方法激励学生深化和改革文学作品的教学方法。

    1.使用知识反馈方法加强知识之间的联系。这是用于为学生建立整体知识系统的方法和实施例。引入新知识时,它与先前的知识或其他学科的知识有关。通过鼓舞性归纳和创造解决问题的情况,学生可以学习新知识和旧知识。建立关系,将不同学科的知识形成一条链,从而触发学生探索知识。通过反馈的方法,总结了结论和知识体系,以进行变体实践的试验。如萧红,沉从文,一个是写一个封闭的呼兰农村《生死场》,一个是写桃花茶乡《边城》,与村落相同,二者有异同。例如,老舍《骆驼祥子》可以将胡牛对爱情和婚姻的变态追求与张爱玲《金锁记》中的曹其乔相提并论。这种知识反馈的方式可以加强知识的联系,也可以使学生在学习新事物的过程中对知识的理解有了新的提高。

    2.使用阅读教学法来专注于阅读技能的培养。文学是人文主义的,文学作品是作者情感的载体。面对充满激情的文字,在阅读教学中,如何引导学生“认识道路”,可以使用“粗读”,“学习阅读”,“阅读”和“回归”。 “阅读”等多种方式,拓宽了学生的阅读视野,提高了学生的阅读能力。

    3.创建一个开放的交互式教室。在“以学生为中心”的概念中,允许学生参加课堂设计,使学生的被动学习成为主动学习。通过创建问题方法,鼓励学生表达意见;通过互动讨论,锻炼学生的独立思考能力;通过自律,培养学生的阅读兴趣和语言表达能力。例如,如果您在课堂上设置了10分钟的“阅读秀时间”课程,则让学生介绍他们已阅读,感兴趣和认为有价值的书,这使学生能够表达,评价和自我思考。展示能力大大增强,其他学生的知识也大大扩展,从而促进了学生与学生之间的互动。

    在“中国现当代文学”教学中,还应使用先进的电子教学设备,通过直观的教学激活课堂气氛,提高课堂教学质量。此外,学生还可以通过组织课外阅读和戏剧来激发他们对文学学习的兴趣,并增强他们欣赏学生文学作品的能力。

    通过对“中国现当代文学”教学中存在问题的深入分析,提出了“中国现当代文学”教学改革的目标和思路。在此基础上,提出了“中国现当代文学”教学改革的对策。现代和当代文学教学的发展和完善提供了新的途径。