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  • 浅谈青少年团伙犯罪原因分析及预防对策

    青少年犯罪主要基于根据人的生理年龄进行的犯罪分类。青少年犯罪被称为世界上“三大公共滋扰”之一,与环境污染和毒品问题同样重要。青春期的不良行为可能表示成年后的犯罪行为。青少年主要通过帮派犯罪。根据北京市青少年司法社会工作研究和服务中心的调查数据,仅2013年,“中央”社会工作者中的171名犯罪青少年中就有94名犯罪团伙,占总数的55%。针对青少年团伙犯罪的成因,从社会心理学的角度进行分析,找到针对性的预防措施,对于有效预防青少年团伙犯罪具有现实意义。

    首先,少年团伙犯罪的概念

    (i)青少年的定义

    生物学观点主要基于个体的生理发育,青春期是个体生殖器官和生殖能力逐渐发展和成熟的阶段。在此阶段,个体身体的各个方面都迅速发展,例如肌肉发育,骨化,体力和第二性征。当生殖器官和性发育成熟时,它标志着青春期的结束。

    从心理学角度对青年的定义着重于将个体的心理成熟过程与生物学观点相结合。青春期是个体在生理成熟状态下发展和改善其心理的时期。发展心理学根据个体生理和心理发展来定义青春期,并将青春期分为三个阶段。第一阶段是从11到12岁到14或15岁,称为青春期;第二阶段从14、15、17、18岁开始,被称为早期青年。第三阶段是从17岁到18岁到24岁和25岁,被称为晚期青年。社会学观点认为,青春期是个人依赖他人独立并成为负责任的个人的阶段。这是个人社会化的过程。从青春期开始就以青春期的个人社会化为起点,以个人行为作为社会认可标准。当一个人可以以社会公认的方式独立处理问题时,这表明该人已成年。

    作者认为,“青年”概念的定义应考虑各个学科的观点。青春期是个体生理和心理急剧变化的阶段。这是个人逐渐从自然人转变为社会人的阶段。这是个人从社会对象转移到社会主体的阶段。因此,作者将青少年的年龄定义为11至18岁。

    (ii)帮派的概念

    社会心理学中的“群体”是两个或两个以上有共同目标的个人。在同一规范的约束下,它们相互作用并且彼此依赖,并且成员之间具有情感联系。通常,该组不是统计组和实际组,实际组可以分为正式组和非正式组,大组和小组,成员组和参考组。犯罪心理学中的“帮派”是指具有相似爱好的年轻人的松散组织,例如同学和邻居。 “帮派”不是贬义词。朋友的组织和团体可以称为“帮派”。由于“犯罪帮派”和“帮派犯罪”的概念在刑事司法领域中经常使用,因此人们已经将“帮派”的概念定型。根据作者对“青年”年龄的定义以及对心理学领域“群体”和“帮派”概念的解释,作者认为“青年帮派”由两个或两个以上的人组成年龄11至18岁。一群非正式的有爱好的人。

    (3)青少年团伙犯罪

    在刑事司法领域,群体犯罪通常分为四类:一般共同犯罪;帮派犯罪有组织犯罪;集群犯罪。根据中国的《刑法》规定和刑事司法领域的实践经验,作者认为,青少年帮派犯罪是由两个或两个以上年轻人组成的有组织犯罪。其中,“具有一定的组织”是指少年犯罪团伙不同于非组织性联合犯罪,也有不同于组织结构的群体犯罪。年轻人的犯罪组织相对宽松,帮派成员人数很少。没有严格的内部纪律制度,也没有长期的犯罪计划和目标。二,从社会心理学角度审视青少年团伙犯罪的原因。从社会犯罪学角度分析青少年犯罪团伙的成因。作者认为,青少年参加团体犯罪的主要原因是发现有归属感的:个人。去个性化;服从权威羊群心态个人容易受到暗示性特征的影响。当然,这也与年轻人容易产生的情感冲动和缺乏法律知识密切相关。

    (1)归属感和爱的需要

    人类是决定人类社会属性的社会动物。个人很难离开团队。人文心理学家马斯洛(Maslow)在他的需求层次理论中指出,缺失的需求是指与个人生存直接相关的低层需求。如:的生理需要和安全需要。在满足个人需求的前提下,会有一个高层需求,即增长需求。例如:社会需求,尊重需求和自我实现的需求。年轻人强烈需要社会互动。社会需求是情感上对人与人之间关系的依赖,以及对亲密的渴望,例如:建立友谊,渴望爱情,在特定群体中获得特定地位。

    青年时期,随着个体生理的变化,个体自我意识的发展有了飞跃。在青春期,人与人之间的关系和情感占有重要地位。年轻人非常需要亲密关系,要注意与同龄人的关系和友谊,并且在与好朋友相处的过程中会得到情感上的支持。有些青少年由于在家中无法得到父母的照顾或无法得到父母的照顾,经常受到老师的批评,同学的歧视,无法与他人建立亲密的关系,常常感到孤独和强烈的孤独感。为了避免孤独和自卑,这些青少年将寻找有类似经历的群体。小组中的个人具有相似的价值观,并且很容易在个人之间建立亲密关系。在小组中,满足了青少年归属感和爱的需要。

    b)去个性化

    去人格化是群体心理学的重要体现。当一个人的个性受群体意志的支配时,个体的认知水平和意识水平将被削弱,个体的异质性将被集体同质性所吸收。在小组情况下,个人有时会对自己的行为失去责任感,不害怕受到惩罚,并且自我控制能力降低。个人的去人格化行为似乎也不受正常社会规范的束缚,而是未被社会认可。极端行为。在一个青年团伙中,小组中个人的匿名性允许个人做一些他们独处时不会做的事情。个人意识到,在这个小组中认识自己的人可能不多,因此减少了自我控制,没有考虑社会规范,道德和法律影响,做出违法和违法行为;在群体的背景下,青少年可能会认为他们参与了犯罪行为。人很多,涉及的每个人都不能为这种行为负责。他们认为自己受到惩罚的可能性较小,压力感有所减轻,并且缺乏内感使行为变得更加疯狂。

    (3)服从权威

    服从是一种特殊的服从形式。它是指由于权威人物的命令而改变其行为的个人。服从是由直接请求引起的,从而导致行为发生变化。服从请求的来源是某个组或组织的权限。为了使个人服从,权威人士经常试图以开放的方式施加影响。例如,部门负责人要求员工在周末加班。交警命令要求驾驶员停车,少年犯罪团伙的负责人要求成员进行盗窃和抢劫。

    当某人发现自己所属的小组受益时,该个人遵守该小组中权威人物要求的可能性就会增加。在青少年帮派中,当满足个人需要时,个人更有可能听从帮派领导的命令;当个人识别并信任团体中的权威人物或团体时,个人服从权威的可能性就会增加。在青年团伙中,当个人认为团伙领导人是一个值得信赖的人或他所属的团体非常可靠时,个人行为将表现为遵守团体权威。

    (iv)牧群心态

    聚集意味着改变您的信仰或行为以适应他人的行为。群体受到诸如小组规模,小组成员一致性,对小组的承诺以及小组成员的个人主义或集体主义文化价值观等因素的影响。即:如果组中的人数更多,则组中具有相同成员数的成员越多,个人对该组的承诺就越多,个人对集体主义文化价值观的影响就越大,该个人将在小组中的可能性。

    大多数青少年对事物和解决问题有自己的看法。但是,在一个小组中,它通常选择与该小组其他成员保持一致的行为方式。这有两个主要原因。一方面,由于个人缺乏自信,其他成员提供的信息可靠,有用,其他成员的选择也是正确的。另一方面,因为个人希望获得社会认同感,所以要避免被嘲笑和讽刺,拒绝,希望被接受,喜欢和友好。

    (v)个人容易受到暗示性影响

    暗示着人们对与自己的意愿相矛盾的刺激的反应。受个体差异的影响,暗示相同的条件,不同的个体会有不同的反应。宋金业等人(2009)的相关研究表明,暗示性与个人的年龄,性别,性格和情绪稳定性密切相关。年龄越小,隐含的含义就越容易。女人比男人更容易被暗示,性格外向的人更有可能。性格内向的人容易暗示,情绪不稳定的人比情绪稳定的人更容易受到暗示。

    青少年心理处于不成熟状态并过渡到成熟的关键时期。随着个人自我意识的发展,青少年的人格受到主观妄想症的影响。人格的不平衡导致他们的认知偏见。这个问题是固定的,思维方式是单一的。情绪控制能力低,自我控制能力较好。弱。在小组中,由于缺乏独立能力,独立思考能力和社会知识经验,青少年容易受到小组其他成员的思维和行为的影响。

    三,预防措施

    一方面,参与帮派犯罪的年轻人由于情感需求和物质需求而具有很强的自卑感,并且具有很强的自卑感。他们通过参加帮派犯罪来弥补其内部需求而感到满意。另一方面,在该群体中,个人会遭受人格解体,服从权威,会众聚集以及易受诸如暗示之类的心理因素的影响,并且个人可能从事非法活动。本文将从社会心理学的角度,从家庭,学校,社会和青少年本身出发,针对青少年帮派犯罪的原因提出针对性的预防措施。

    (i)“爱与鼓励”家庭教育

    家庭是个人走向世界的第一个环境,是个人成长的起点,也是个人生活过程中的头等舱。因此,家庭和父母对个人的生存和发展起着保护和教育的作用。其中,养育方式在形成个人行为习惯中起着至关重要的作用。在青春期,个人非常需要受到照顾,被宠爱并且在人际关系中具有亲密感。因此,在家庭中,首先,父母应意识到应该尊重和保护个人的这些需求。尊重和爱开始于关注孩子的行为并倾听孩子的需求,并积极地向孩子展示对父母行为的观察,感觉和期望。其次,父母应注意他们的榜样角色。父母在日常生活中表现出乐观和体贴。儿童也可能在生活中表现出积极和乐观的态度。相反,因为儿童的行为是在观察和模仿成人行为的过程中发展的;再次,什么时候带孩子父母在做出不当行为时应该做出合理的限制,并告诉他们禁止这种行为;同时,父母应该学会发现孩子的亮点,当孩子做出积极的行为时,及时给予真诚的鼓励,告诉孩子这种行为是可以预期的。

    (2)“情感融合”中的“民主”教育

    学校是个人接触,理解和适应社会的第二间教室。这是一个重要的教室,可促进个人对人生观和价值观的形成。在学校教育中,师生及其同伴之间的关系,教师的教育方式以及教师的人格特质对个人行为都有重要影响。

    通常,当一个人的理性与情感发生冲突时,情感就赢了。在青春期,群体和群体中的权威人物很容易受到影响。因此,在学校教育中,师生之间以及学生之间的情感联系质量成为影响个人认知和行为的主要因素。为了在师生之间建立积极的情感联系并建立和谐的班级人际关系,首先,教师应该获得集体的信任和接受。受到集体爱戴的老师将成为集体榜样。结果,集体行为模式将朝着教师期望的方向发展。第二,应该以民主的方式指导教师。也就是说,与集体讨论,制定学习目标和学习计划,及时发现学习困难的学生,给予他们帮助,指导,鼓励小组活动,给予集体和个人客观的赞美和批评;再次,教师需要具有更好的学生人格特质,例如:教师会教给学生独立性和自主性,以给予学生更多的宽容,理解和公正的鼓励。教师的同理心可以帮助学生发展自律,了解他人,解决问题。教师情绪的能力和稳定性可以帮助学生养成稳定的情绪,教师的自信心,并可以感染学生,成为学生的榜样。

    (iii)“积极导向”的社会影响力

    社会是个人成长的环境。除了受家庭环境和学校环境的影响外,个人大多受社会环境的影响。社会环境中的负面因素往往会对青少年产生不利影响。不健康的内容,例如通过互联网,电影和电视,书籍,杂志,视频游戏等传播的团体暴力和色情内容。青少年由于好奇心,缺乏自我控制力和选择能力而容易受到身心伤害正确的信息。

    建立积极的社会和文化环境需要家庭,学校和社会的共同努力。在本文中,作者从如何积极引导年轻人进行阐述的角度着眼于社区工作人员,父母和教师。首先,社区应通过宣传委员会,广播宣传视频的形式营造良好的文化氛围,以促进鼓励和禁止哪些行为。通过在社区中传播正确的道德和生活观,青少年可以沉浸在其中,并促进他们正确与错误观的形成。其次,父母应帮助孩子学习选择正确的信息。父母在和平时期与孩子一起看电视或玩电脑游戏时,当出现暴力和色情场面时,应及时做出积极的指导,告诉他们在现实生活中严禁这种行为。第三,学校教师在日常教学活动中应注意生动地对待青少年,例如案例介绍。灌输正确的行为观。及时表扬正确的行为,及时纠正错误的行为,帮助他们正确认识事物。

    (4)自我预防“提高自我控制能力”

    自制力是个人抑制欲望和冲动并以社会认可的方式行事的能力。自我控制能力的水平可以解释,当面对相同的诱惑时,不同的人会做出不同的行为选择。因此,个体的自我控制能力也是影响个体行为的重要因素之一。

    提高青少年的自我控制能力对预防青少年犯罪具有重要意义。年轻人抵御外部环境的诱惑的能力增强了,不良行为的可能性也降低了。然而,在青春期,由于个人心理发展水平还处于不成熟阶段,因此自我控制的改善需要父母和老师的帮助。首先,父母应帮助个人不时做出积极的自我暗示和自我激励。个人应积极控制自己的行为,并应鼓励他们奖励自己和自我认可。其次,教师应帮助个人确定学习目标。学习目标是逐步体现和执行的。个人可以通过逐步完成小目标并能够独立完成大目标来获得信心。同时,他们获得了信心。同时,父母和老师应帮助个人学习正确面对和处理日常生活。学习压力的方法。通过让孩子感受到成功和失败,分享成功和失败的经验,并逐渐让他们了解成功和失败对人们的成长有意义,从而提高他们抵抗挫折的能力。最后,自我控制能力的提高需要自我监控。父母和老师是辅助角色。关键是年轻人自己必须有改变和改善的想法。年轻人需要严格自我约束,自我压迫和监督自己的行为,才能有效地提高其自我控制能力。